IES arbetar efter tre principer: höga akademiska förväntningar, att behärska engelska på hög nivå och vikten av en lugn och trygg skolmiljö. Vi arbetar utifrån övertygelsen att alla barn kan lyckas, oavsett bakgrund. För oss handlar det inte bara om akademiska framgångar – utan om att bidra till att våra elever med självförtroende går ut i livet som ansvarstagande individer. Att varje elev har fått möjlighet och redskap för att utvecklas till sin fulla potential. Men att de också har fått en lust för lärande och en syn på kunskap som viktigt.
Vårt mål är att fortsätta att leverera enligt dessa principer – vilka har varit vägledande för verksamheten ända sedan starten av IES för mer än 30 år sedan. Under det gångna skolåret fick vi ytterligare bevis på att vår filosofi fungerar; antalet elever med behörighet till gymnasiet ligger kvar på en stabil och hög nivå, liksom resultaten på de nationella proven.
Vi lyckas även i demografiskt mer utmanande områden. Något som vi är särskilt stolta över är att de utvärderingar som gjorts av våra skolors förädlingsvärde visar att vår undervisningsmodell gör störst skillnad för elever som inte kommer från akademikerhem.
Lärarnas viktiga roll
Inom alla dessa områden är läraren nyckeln till framgång. För att skapa en trygg skolmiljö där lärande är möjligt och eleverna trivs krävs att lärarna agerar med både auktoritet och värme. Det handlar om att se varje individ och att visa att du är engagerad i deras liv. Vi måste bemöta våra elever med respekt – men också begära att denna respekt är ömsesidig. Vi har ett betydande ansvar när det gäller att fostra våra elever i social förmåga samt att respektera både sina medmänniskor och samhället i stort.
Elever som känner sig trygga, kan lita på sina lärare och skolmiljön, blir mer mottagliga för kunskap. De får en känsla av samhörighet med sin skola och vågar be om hjälp när de hamnar i utmanande situationer, hemma, i skolan eller på fritiden. Grunden för att skapa en trygg miljö är att bygga starka relationer – inte bara mellan elever och lärare, utan också med mentorer, föräldrar, elevhälsoteam, kommunen, socialtjänst och polisen. Vi har alla en viktig roll att spela när samhällsklimatet hårdnar. Trygghet och lärande går hand i hand – det går inte att åstadkomma det ena utan det andra. Vår skyldighet är att omedelbart agera på varje tecken till missförhållande.
Vi lägger stor möda på att skola in våra nyanställda lärare i vårt synsätt och att erbjuda dem de nödvändiga verktygen för att de ska lyckas i sitt viktiga arbete. Vår starka skolkultur och väl inarbetade rutiner är viktiga delar av detta – men också deras mer erfarna kollegor. Som huvudman vill vi inte bestämma vad som sker i klassrummet, men vi måste erbjuda lärarna redskap och idéer som gör att de kan utveckla sin undervisning, som är en vetenskap, men också en konst.
Något som gör IES unikt inom svensk skola är att vi har en akademisk koordinator med ansvar för den akademiska kvaliteten i undervisningen. I detta arbete ingår att föra en kontinuerlig dialog om betygsintegritet, ett område med stort fokus i IES systematiska kvalitetsarbete.
Främjar det internationella perspektivet
Flera av våra största skolor ligger i, eller i direkt anslutning till, utanförskapsområden. IES har dessutom en högre andel elever med utländsk bakgrund än riksgenomsnittet – 52 procent, jämfört med 27 procent i hela Sverige. Detta kanske inte är förvånande med tanke på vår internationella profil. Våra elever representerar många olika nationaliteter. De vanligaste modersmålen vid våra skolor är, efter svenskan, arabiska, engelska, somaliska, ryska och tigrinja.
Vårt namn – Internationella Engelska Skolan – symboliserar det vi står för, det vill säga att vi främjar ett internationellt perspektiv. En av våra viktigaste uppgifter är att förmedla varför språk är så viktigt, inte bara för kommunikation, utan också för social och kulturell förståelse.
Stötta eleverna genom hela skoltiden
Elever som kommer till våra skolor bär på olika erfarenheter och har därmed olika förutsättningar. Vårt mål är att deras ”ryggsäckar” med kunskap ska ha samma innehåll när de lämnar oss. Ett prioriterat område för oss är att främja läs- och skrivförmåga. Få barn idag har böcker hemma – och om föräldrarna inte läser, så läser de inte heller. Därför måste vi fylla våra skolor med fler böcker och uppmuntra eleverna att ta med dem hem och läsa. De måste också ges tid och utrymme att läsa på lektionerna och att skriva ned för hand vad de har läst, eftersom du måste tänka när du skriver.
Vår satsning på att utöka verksamheten till att omfatta förskoleklass och lågstadium på allt fler skolor har gett oss möjlighet att tidigt både identifiera behov och att erbjuda stöd. De elever som har inlärningsproblem kan få det tufft i en tvåspråkig miljö om de inte får hjälp tidigt.
Ständig utveckling – men samma grundprinciper
Vi är stolta över det vi åstadkommer när det gäller att skapa trygga individer, väl rustade för att möta vuxenlivet och som därmed kan bidra till ett tryggare och välfungerande samhälle. Men helt nöjda är vi inte; målet är att ständigt utvecklas och bli ännu bättre på det vi gör.