Det finns många anledningar till att elever kan ha svårt att ta till sig kunskap. Vissa brottas med akademiska utmaningar, som dyslexi och dyskalkyli, det vill säga svårighet att förstå och använda bokstäver eller siffror. För andra kan det handla om sociala utmaningar kopplade till exempelvis autism och psykosociala svårigheter, eller medicinska diagnoser, som diabetes och narkolepsi.
Viktig del av kvalitetsarbetet
I syfte att säkerställa att även dessa barn får det stöd som de behöver för att nå kunskapsmålen är specialpedagogik en viktig del av IES systematiska kvalitetsarbete. Andreas Blommé har till uppgift att stötta skolledare, specialpedagoger och elevhälsoteam. Målet är att det på varje IES-skola ska finnas både kunskap, resurser och de redskap som behövs för att möta skiftande behov. De mest grundläggande insatserna på området handlar om att uppfylla målet att alla elever kan läsa, skriva och räkna när de lämnar skolan.
– Lärare och annan skolpersonal har skyldighet att arbeta med extra anpassningar i undervisningen om de identifierar att en elev behöver stöd inom något område. Om det inte räcker ska de anmäla detta till rektor. Därefter följer en pedagogisk utredning och beslut om åtgärdsprogram.
– Det kan handla om många olika typer av insatser – ibland något enkelt inom ramen för åtgärdsprogrammet, som muntligt prov. Det kan också vara särskilda stödinsatser, som att en elev med autism möts vid entrén av någon i skolpersonalen, som berättar exakt hur dagen kommer att se ut, säger Andreas Blommé.
Dessa åtgärder kan tyckas relativt enkla – men för den enskilda eleven kan de vara avgörande för att de ska trivas och utvecklas i skolan.
Systematisk struktur
Andreas Blommé ser som en viktig uppgift att skapa en systematisk och enhetlig struktur för hur samtliga IES skolor arbetar med specialpedagogik – och att all kunskap som finns inom området inom organisationen ska bli tillgänglig för alla skolledare och pedagoger. Behoven är betydande – vintern 2024-2025 omfattades 13,9 procent av alla IES elever av någon form av åtgärdsprogram.
– Skolorna får även hantera mer ovanliga och utmanande elevärenden, som kanske omfattar juridiska frågor, där skolan behöver stöttning. En av de främsta utmaningarna kan annars vara att bemöta vårdnadshavare och föra en dialog om deras barns behov av stöd för att lyckas i skolan, vilket kan vara en tuff insikt för en förälder. Vi bistår lärarna löpande med fortbildning och stödmaterial för hur de ska hantera frågor om specialpedagogik.
– När jag besöker våra skolor imponeras jag över det engagemang som finns hos våra lärare, specialpedagoger och elevhälsoteam för att tillgodose alla elevers behov. Men vi arbetar kontinuerligt för att bli ännu bättre, säger Andreas Blommé.